Author: safira

Acreditamos no potencial do cinema como ferramenta de transformação. Os filmes podem despertar em nós novas reflexões sobre o mundo e mobilizar pessoas a protagonizar narrativas de mudança em suas comunidades e escolas. 

Para refletir sobre pontos de encontro entre o audiovisual e a educação, o Instituto Alana, com o patrocínio do Videocamp, celebra o dia dos professores com a estreia da iniciativa No Chão da Escola, em uma conversa formativa sobre a relação entre a educação e o cinema na promoção dos direitos humanos.

O encontro online, que aconteceu no dia 15 de outubro, das 19 às 21 horas, teve recursos de acessibilidade (legendagem em tempo real e intérprete de libras) e contou com a presença de profissionais da educação básica, cultura, cinema e direitos humanos para levar inspiração, reflexão e proporcionar debates com os participantes. São eles:

• Sônia Beatriz dos Santos, professora da Faculdade de Educação da UFRJ; 
• Day Rodrigues, cineasta, pesquisadora e educadora; 
• Val Lima, coordenadora de formação do Instituto Criar de TV, Cinema e Novas Mídias; 
• Adriana Fresquet, professora da Faculdade de Educação da UFRJ;
• Felipe Barquete, fundador e coordenador do Semente Cinematográfica;

Também participaram como mediadoras do evento Raquel Franzim, coordenadora de educação do Instituto Alana, e Josi Campos, coordenadora da plataforma Videocamp. 

Se a criança é nossa prioridade, quem educa deve receber também toda a nossa dedicação. A iniciativa do Instituto Alana, No Chão da Escola, busca fomentar encontros e produtos que valorizam e investem na formação continuada de profissionais da educação básica. Essa primeira formação do evento No Chão na Escola marca o início de muitas outras ações com e para educadores e educadoras que estão por vir. 

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Indicações de materiais para se aprofundar

Sites:

• App “Caixa de Inspiração” – construído em agosto de 2020 para compartilhar materiais gratuitos, em diversos formatos, relacionados ao tema da educação audiovisual:  https://bit.ly/Caixa_Semente
• Programa de Apoio em Educação Audiovisual – concebido com o objetivo de compartilhar saberes e ferramentas de trabalho, além de oferecer apoio pedagógico aos educadores da educação básica. Sua primeira edição foi 100% online e gratuita. O programa ocorreu em agosto de 2020, após uma campanha de escuta de mais de 200 profissionais da educação de todo o país durante a pandemia. Todo o conteúdo da primeira edição está disponível no site: https://bit.ly/Site_ProgramadeApoio
• Inventar com a Diferença: cinema, educação e direitos humanos –  site que busca compartilhar saberes e práticas para que todos aqueles interessados em levar o cinema e os direitos humanos para a educação possam fazê-lo: http://www.inventarcomadiferenca.com.br / 

> Cadernos do Inventar –  material oferece uma formação básica para realização de oficinas de cinema ligada aos direitos humanos nas escolas: https://www.academia.edu/30703627/Cadernos_do_Inventar_com_Diferença

• Canal Semente Cinematográfica – Canal no Youtube com mais de 40 filmes feitos em escolas e ONGs, além de reflexões e materiais de referência na área: http://bit.ly/Semente_CanalYoutube

Em especial, destacamos três filmes:

> Carta-semente (2020) – https://youtu.be/J46_8wR_5gg

[Filme-carta – 38 min – João Pessoa/PB – 2020] 

Sinopse: Uma carta audiovisual feita com fragmentos das experiências de educadoras e educandos durante a realização do projeto Cartografia de imagens, que implementou 4 Escolas Vivas de Cinema no Estado da Paraíba.

> Rio de Memórias (2019) – https://youtu.be/hoCkhAZPO8c

[Documentário – 14 min – Paraíba – 2019]

Sinopse: As crianças do quilombo Gurugi-Ipiranga (Conde/PB) te convidam para uma imersão audiovisual nos rios e nas memórias da comunidade sobre um modo de vida integrado com a natureza.

> A roda das gerações do coco (2018) – https://youtu.be/iuDmp-RTN6c 

[Documentário – 17 min – Paraíba – 2018]

Sinopse: A dança de roda que cria e une gerações – o encontro das crianças do grupo Clamores Antigos com os mais velhos integrantes do coco de roda Novo Quilombo, da comunidade quilombola Gurugi-Ipiranga (Conde/PB).

Artigos

• “Vivendo de Amor” – artigo de Bell Hooks, disponível em:https://www.geledes.org.br/vivendo-de-amor/
• “Criança é Performer” – artigo da professora da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Marina Marcondes Machado, disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/11444/9447  
• “Abordagem em Espiral para Experienciar Arte e Educação”  – artigo da professora da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Marina Marcondes Machado, disponível em: http://agachamento.com/abordagem-espiral-para-praticar-arte-e-educacao/ 
• Guia de Enfrentamento do Racismo Institucional. artigo realizado por Geledés e Cfemea, disponível em: http://www.onumulheres.org.br/wp-content/uploads/2013/12/Guia-de-enfrentamento-ao-racismo-institucional.pdf .

Livros

• “Ensinando a Transgredir – A Educação como Prática da Liberdade” (1994), de Bell Hooks. WMF Martins Fontes.
•  “Pedagogia da Autonomia” (1996), de Paulo Freire. Paz e Terra.
•  “Psique e Negritude – Os Efeitos Psicossociais do Racismo” (2008). Imprensa Oficial. Disponível em: http://www.ammapsique.org.br/baixe/Os-efeitos-psicossociais-do-racismo.pdf
• “Racismo Estrutural” (2019), de Silvio Almeida. Feminismos Plurais.
• “Gênero e Diversidade na Escola: formação de professoras/es em  Gênero, Orientação Sexual e Relações Étnico-Raciais” (2009). CEPESC. Disponível em: http://estatico.cnpq.br/portal/premios/2014/ig/pdf/genero_diversidade_escola_2009.pdf 
• “Racismos Conteporâneos” (2003), Ashoka Empreendedores Sociais & Grupo Takano. Editora: Takano Cidadania.
• “Psicologia Social do Racismo: estudos sobre branquitude e branqueamento”, de Iray Carone e Maria Aparecida Silva. Bento . 4ª Ed. Rio de Janeiro: Vozes.
• “Cultura negra e educação” (2003), de Nilma Lino Gomes . Rev. Bras. Educ.,  Rio de Janeiro. Disponível em:  http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782003000200006&lng=en&nrm=iso  
•  “Irmã outsider: Ensaios e conferências” (2019), de Audre Lorde e tradução de Stephanie Borges.
• “Cartografia de Imagens” de Ana Bárbara Ramos e Felipe Leal Barquete. Disponível em: http://bit.ly/Semente_Cartografiadeimagens
• “Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores” (2013), da UNESCO. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000220418
• “O Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas” (RCNEI). Disponível em: https://www.ufmg.br/copeve/Arquivos/2018/fiei_programa_ufmg2019.pdf
• “Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana”. Disponível em: http://www.uel.br/projetos/leafro/pages/arquivos/DCN-s%20-%20Educacao%20das%20Relacoes%20Etnico-Raciais.pdf

O Instituto Alana atua há 26 anos no Jardim Pantanal – região vulnerável situada no extremo leste de São Paulo – por meio do programa Espaço Alana, que tem a missão de fomentar o desenvolvimento local.

Com o intuito de organizar as demandas e criar estratégias para reivindicar, junto com os moradores, a implementação de políticas públicas que beneficiem toda a comunidade, desenvolveu em 2019 alguns estudos sobre o território. Foram analisados dados sobre habitação, concentração de empregos, vulnerabilidade social, mobilidade, renda e oferta de equipamentos públicos de saúde, educação e cultura.

As informações obtidas com os estudos sobre o Jardim Pantanal resultaram na elaboração de um diagnóstico jurídico e outro socioeconômico e físico-territorial  do bairro – que evidenciam os altos índices de vulnerabilidade e a latente necessidade de apoio do poder público. 

>Acesse o diagnóstico jurídico completo: http://bit.ly/diagnostico_jurídico

>Acesse o diagnóstico socioeconômico e físico-territorial completo: http://bit.ly/socioeconomico_territorial

Mais do que identificar as complexidades e os desafios do território, o Instituto Alana busca o diálogo com diferentes atores, como moradores, instituições da sociedade civil e órgãos públicos, para que juntos contribuam para a melhoria da qualidade de vida e bem-estar socioambiental da comunidade, operando na garantia de direitos – sobretudo do direito à cidade.

Foto: Márcia Duarte

Foi com o intuito de investigar a relação entre a publicidade infantil realizada pela indústria de brinquedos de plástico e os impactos do consumo desses produtos na saúde das crianças e no meio ambiente, que o programa Criança e Consumo, do Instituto Alana, encomendou a pesquisa pioneira no mundo “Infância Plastificada O impacto da publicidade infantil de brinquedos plásticos na saúde de crianças e no ambiente”. 

Conduzida pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Química Verde, Sustentabilidade e Educação (GPQV), da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), a pesquisa revela que 90% dos brinquedos de todo o mundo são feitos a partir de algum tipo de material plástico e que muitos deles contêm substâncias tóxicas em sua composição com potenciais causadores de cânceres e problemas hormonais em crianças.

“Quando a gente entra no quarto de uma criança pode acontecer de ter aquela famosa caixa de brinquedos. Ao abri-la você consegue sentir o odor dos voláteis e inala diversos componentes. Às vezes até o quarto das crianças tem esse cheiro muito forte”, explica a coordenadora da pesquisa, Dra. Vânia Zuin, na conversa de lançamento da publicação, organizada pelo Criança e Consumo, durante a Semana Sem Plástico. 

Acesse a conversa na íntegra aqui

Estima-se que, no Brasil, entre 2018 e 2030 sejam produzidos 1,38 milhão de toneladas de brinquedos de plástico, apenas no mercado formal. Muitos deles são compostos não somente por plástico, como também por pigmentos, brilho, glitter, entre outros. Isso torna o processo de separação de materiais para reciclagem ainda mais complexo, caro e inviável, reservando ao produto o destino de permanecer no meio ambiente por séculos. 

“Metade de todo o plástico produzido na história da humanidade foi feito nos últimos 15 anos. Então, o problema da descartabilidade do plástico é muito recente. Quando a gente olha para a questão do consumismo, principalmente na infância, é importante pensar quais são os valores e hábitos que estamos passando para as crianças ao viver em torno deste plástico e da descartabilidade não só de materiais, como também da vida, quando contaminamos outras seres humanos, animais marinhos e o meio ambiente como um todo”, alerta JP Amaral, mobilizador do Criança e Consumo, também durante o lançamento da pesquisa “Infância Plastificada”. 

A indústria de brinquedos tem alimentado esta cultura de consumo e descarte desenfreado de plástico por meio de estratégias de marketing direcionadas às crianças. No Brasil, a publicidade infantil é considerada ilegal e abusiva, ainda assim, o setor de brinquedos é campeão de anúncios dirigidos a este público, principalmente em plataformas digitais e canais infantis da TV a cabo.

O estudo ainda ressalta soluções possíveis a fim de propor caminhos que contribuam para proteger as crianças e o meio ambiente. Entre elas estão a efetiva proibição da publicidade infantil, o desenho de novos brinquedos verdes e sustentáveis, o estímulo à economia circular, o brincar livre na natureza e o incentivo à troca de brinquedos.

Acesse a pesquisa completa aqui